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《這樣問話，教出會思考的孩子：每次對話，都是思考力的鍛鍊，培養孩子受用一輩子的能力！》



讓孩子習慣動腦，父母要先學會「反問的技巧」

每次對話，都是思考力的鍛鍊，

培養孩子受用一輩子的能力！



每次問孩子問題時，孩子都顯得詞窮或茫然，

整天打電動上網，真希望孩子能多動動腦...

不想上學、出席活動怯場、手足爭吵，個性懶散等，

只要用「好問句」就能引導孩子獨立思考，培養積極樂觀的個性。



◆為什麼要培養孩子的「思考力」？



1、會自行找答案的孩子，能建立「我也能這麼思考」的自信

2、學會解決問題，面對並處理憤怒、懊悔、厭惡等自我情緒

3、培養自主獨立性，遇到重要時刻能臨危不亂

4、思考原因能產生對他人的體貼，孩子能每天都能快樂生活，並且愛自己



你是否總是在無意間否定孩子的想法？父母用高高在上的姿態教育孩子，會讓孩子逐漸失去思考力及表達力！

╳「你太小還不懂，應該是這樣才對。」

╳「這個答案比較正確。」



本書作者是日本知名的思考培訓講師，因為希望孩子能在生活中更頻繁地思考，每次孩子提問時，他總是不會先說答案，而是反問孩子：「我不曉得耶，你自己想想看」、「你先查看看」當孩子問：「為什麼？」他也總是以「為什麼呢？」反問，藉此引導孩子思考及表達。想要培養孩子的思考力，父母應該這樣說：

○「這個想法好有趣，你為什麼會這麼想？」

○「媽媽覺得是A，你認為是B才對嗎？」

○「不要只想到缺點，要不要也想一想優點呢？」



作者認為想教出會思考的孩子，父母首先應盡力「給予提示」、「提出好問題」，讓孩子自行思考出答案。而日常生活中，如用餐前的準備，和孩子一起做家事時，就是拓展「思而後行」能力的好機會。例如，餐桌上已經擺好了醬油瓶和杯子，你希望孩子幫忙拿筷子，這時候不是說：「把筷子拿到餐桌。」的標準答案，而是問孩子：

「餐桌上還需要拿出什麼才好呢？」



當打掃家裡時，不是直接說：「把那裡的椅子移開！」而是像玩猜謎遊戲般問孩子：

「我想打掃那邊的地板，那麼，該怎麼做才好呢？」



◆ 「有目的」的問話三步驟，引導孩子循序思考！



【步驟1確實理解事實】例如，當孩子在學校被A取笑，回家向父母抱怨，為了讓孩子往後能融入學校生活，父母不妨向孩子提問：

「為什麼A要這麼說呢？」

「當時現場還有其他小朋友，他們有怎麼樣嗎？」

「A是以什麼樣的態度說這件事呢？」

》》》父母要先了解事情全貌，真正理解當事人或事，才有辦法提出好問題引導孩子後續的思考。



【步驟2思考原因】例如，孩子表示「想學鋼琴」或想「想進足球校隊」時，可以問：「從什麼時候開始這麼想的？」如果孩子的回答是「去看B的鋼琴發表會時」。父母可再進一步詢問：

「B的發表會是什麼讓你覺得最厲害呢？」

「喜歡踢足球的什麼特點呢？」

》》》「原因」是鍛鍊思考力的必備要件。如果能知道原因，就會得出「為什麼是B的必然性」，也就能產生「我有我的原因，所以我才會抱持這個意見」的自信。



【步驟3是否有其他想法】例如，孩子原本星期天要去公園玩，沒想到當天卻突然下大雨，孩子難過地說：「今天不能玩了。」為了不讓孩子的想法受到侷限，父母可以這樣問：

「就算下雨天也能玩的遊戲是什麼呢？」

「說不定有下雨天才能玩的遊戲喔！」

》》》當孩子一開始的想法無法實現，他們很容易陷入「完蛋了，沒有其他選擇」的思維，因此父母必須有效提問，讓孩子發現「原來還有其他想法」，親子還能一同腦力激盪。



◆微型企業創業貸款要點把責罵、逼迫改成「提問」，讓孩子自己找到生活常軌



【場景1】當父母希望孩子幫個小忙，或是不想寫功課、不想做某件事，而拚命抗拒「就是不是想去」時，不妨說：

「那麼，你試著說服我。要是能說服媽媽，不去也沒關係。」

》》》「不想去」也是意見，「試著說服我」除了能讓孩子對自己的意見表達清楚，也能讓孩子思考如何對於「不想去」的意見負起責任。



【場景2】孩子總是忘東忘記、老是遲到等，想要避免孩子一再犯同樣錯誤，父母可以這樣問：

「為什麼沒有辦法立刻起床呢？」

「該怎麼做？為什麼那樣做比較好呢？」

》》》當孩子遇到難題時，咄咄逼問會使孩子更緊張，以致無法思考，父母應善用「問話」讓孩子思考失敗的原因，以及思考克服失敗的對策，才是主要關鍵。



【場景3】每當遇到運動會、發表會、入學典禮等，孩子都緊張到發抖或哭泣。緊張是一個很棒的經驗，不妨讓孩子知道「感到緊張是件很棒的事。」同時親子一同思考：

「你對運動會的哪個部份感到擔心呢？」

「要是真的不順利，會發生什麼事呢？」

》》》大部份孩子會告訴你：「咦？其實什麼事都不會發生。」當孩子仔細思考後發現事實上不會發生任何事，心情就能變得很輕鬆。



◆ 親子互動這樣聊！比讚美更重要的11個「對話習慣」



習慣1隨時和孩子商量「你覺得怎麼樣呢？」

習慣2彼此遵守「不打斷他人說話」的原則

習慣3表現出「每個人意見不一樣，所以才有趣」的態度

習慣4任何場合都堅守「不直接說答案」的原則

習慣5把「去做〇〇！」轉變成思考問題

習慣6養成「思而後行」的習慣

習慣7把想法化成語言「你剛剛說的『哇！』是什麼感覺？」

習慣8把心情化成言語「你現在是什麼樣的心情？」

習慣9不要預設孩子的答案，更別當孩子的「代言人」

習慣10說明困難的詞彙意義時，試著演一場戲

習慣11對自己提出的意見要負起責任



本書特色



★開闊孩子眼界，激發行動力──孩子沒想法、容易分心、常說不知道，就是代表缺乏思考力，本書列出13個情境X超過50個提問技巧，引領孩子思考身邊遇到的問題，擺脫懶散，進而湧現幹勁。



★學會「最快樂的思考法」──讓孩子快樂思考、快樂表達，父母可透過提問解決孩子的生活煩惱、與孩子討論未來，同時磨鍊理解力、邏輯力及想像力，每天的親子深度交談，能帶領孩子走向成長的道路。



★「提問式」引導教養──常跟孩子說「不可以」會奪走孩子自主思考的能力，只要用「好問題」，就能啟發孩子，父母能看到孩子不一樣的改變，一輩子充滿自信。



★和孩子一起感受幸福──爆笑的意見、充滿體貼的意見、凸顯本質的意見、大人模仿不來的想像力，能聽見孩子這些出色的思考就是父母最大的幸福。

專業推薦



羅怡君（刺蝟媽媽）親職溝通作家/《被禁止的事》一書作者

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  作者介紹

  
  
  
  
  
  
  狩野未希（KANO MIKI）
  
  
  
  兩個孩子的母親。慶應義塾大學講師、聖心女子大學講師、商業突破大學講師。目前經營「THINK-AID」學校，開設培養兒童自主思考能力課程。兒童思考力教育促進委員會代表。慶應義塾大學法學部畢業，修完慶應義塾大學研究所博士課程（英國文學系）。二十年來於各大學以英語教授「思考力」、「表達力」課程。主要著作包括《全球精英都要學的「自我思考能力」課程》、《全球精英都要學的「表達力」課程》、《鮮為人知的二十個英語會話技巧》（合著）、《捷進英和中辭典》（合著）。二○一二年於TED×Tokyo發表針對日本兒童增進思考力為主旨的TED說話技巧「It'sThinking Time」，廣獲好評。著作有《向哈佛菁英學思考》、《一堂說話課》等。
  
  





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  譯者介紹

  
  
  
  
  卓惠娟
  
  
  
  任職出版相關工作十餘年，於不惑之年重啟人生，旅居日本三年返台後，逐步實踐二十歲時曾立下的夢想，專職翻譯工作。譯有《三星內幕》、《佛陀教你不生氣》、《超譯佛經》等。
  
  
  
  部落格：譯網情深blog.roodo.com/lovetomo
  
  
  
  

這樣問話，教出會思考的孩子：每次對話，都是思考力的鍛鍊，培養孩子受用一輩子的能力！－目錄導覽說明

• 
  
  前言會思考的孩子，一輩子有自信
  
  
  
  第一章培養孩子的思考力，父母要先學會「反問的技巧」
  
  不直接說答案，是培養思考力的第一步
  
  思考能力，就是解決問題的能力
  
  鍛鍊思考能力基礎①確實理解
  
  鍛鍊思考能力基礎②「為什麼可以這麼說？」「為什麼會這麼想？」
  
  思鍛鍊思考能力基礎③「是否有其他想法？」
  
  讓思考成為習慣，不再詞窮茫然
  
  父母預設標準答案，孩子就不會再思考
  
  盡力給予提示，成為孩子的「思考同伴」貸款試算excel
  
  根本不會有「正確的意見」
  
  父母也要成為「會思考的人」
  
  擁有思考能力，就能學會尊重他人
  
  
  
  第二章親子互動這樣聊！比讚美更重要的11個「對話習慣」
  
  過度讚美，無法延伸孩子的思考力
  
  「先接納，再提問」讓孩子樂於思考
  
  習慣1隨時和孩子商量「你覺得怎麼樣呢？」
  
  習慣2彼此遵守「不打斷他人說話」的原則
  
  習慣3表現出「每個人意見不一樣，所以才有趣」的態度
  
  習慣4任何場合都堅守「不直接說答案」的原則
  
  習慣5把「去做〇〇！」改成「不做〇〇會怎麼樣呢？」
  
  習慣6養成「思而後行」的習慣
  
  習慣7把想法化成語言「你剛剛說的『哇！』是什麼感覺？」
  
  習慣8把心情化成言語「你現在是什麼樣的心情？」
  
  習慣9不要預設孩子的答案，更別當孩子的「代言人」
  
  習慣10說明困難的詞彙意義時，試著演一場戲
  
  習慣11對自己提出的意見負起責任
  
  
  
  第三章問話三步驟，引導孩子循序思考！
  
  ◆勇敢說出想法的孩子，會更愛自己
  
  ◆深入思考三步驟，讓孩子循序思考
  
  ◆步驟1 為了能夠【確實理解事實】的提問
  
  「可以詳細地告訴我嗎？」／養成辨別事實與意見的能力
  
  ◆步驟2 為了能夠【思考原因】的提問
  
  「〇〇，你認為呢？」→「為什麼？」／徹底探尋原因的三個提問訣竅／父母隨興提問，能打開孩子思考的開關／深入探究原因的重要性／訂定家庭守則，要求孩子確實遵守
  
  ◆步驟3 為了能夠【確實提出意見】的提問
  
  「但是」是禁忌用語／發現其他想法的四個代表性提問／進行腦力激盪，磨鍊創意能力
  
  ◆想不出答案時，暫停思考很重要
  
  
  
  第四章將責罵改成「提問」，讓孩子自己找出解決方法
  
  用「提問」取代責罵、逼迫的訣竅
  
  讓孩子說服他人，對自己的意見負責
  
  【場景一】「我不想做〇〇！」
  
  「試著說服我」／聆聽孩子的「麻煩」
  
  【場景二】「搞砸了！」
  
  「什麼時候」、「在哪裡」、「什麼狀況」／「為什麼總是會一再陷入同樣狀況？」／「原因的原因是什麼」、「有沒有其他因素」／和其他相似的案例比較，說出自己的經驗／「那麼，該怎麼做呢？」→「為什麼那麼做比較好？」／「有沒有其他方式呢？」／「媽媽的想法是這樣的」／「想試著去做哪一項，自己決定！」
  
  ◆你是否真正關注著孩子？
  
  【場景三】大型活動前感到緊張害怕！
  
  「擔心的是什麼呢？」、「你要做什麼呢？」／「為什麼會緊張呢？」／「要是不順利時，會怎麼樣呢？」／「如果你是觀眾席上的人......」
  
  ◆站在孩子的角度看世界，會發現更多
  
  【場景四】「弟弟（妹妹）最詐了！」
  
  「什麼時候會讓你這麼想呢？」／「為什麼你會這麼想呢？」／「想想看如果光憑你一個人，能做到什麼程度呢？」／「全部有多少呢？」
  
  ◆停止比較，孩子才能自信成長
  
  
  
  第五章這樣提問，讓孩子自己找到解決方法
  
  【場景五】當孩子們爭吵時
  
  「發生什麼事了？說說看！」／①站在對方的立場思考／「那麼，該怎麼辦呢」／②意識原本的目的／透過爭吵，學習討論／思考的人不能做的事
  
  【場景六】「我討厭Ａ！」
  
  「Ａ做了什麼呢？」、「他說了什麼？」／「為什麼你覺得很討厭？」／「看看Ａ的優點吧！」
  
  【場景七】不想去才藝班、不想上學
  
  「為什麼不想去呢？」／「你已經好好告訴對方了嗎？」／「要是目前的情況繼續下去，你可以忍耐嗎？」／「要是不去的話，會變怎麼樣呢？」「在〇〇有哪些開心的事呢？」「為什麼去〇〇呢？」／自己下決定很重要
  
  【場景八】想克服不擅長的事
  
  什麼是個性？／「優點」的那一端是......／以爺爺奶奶的視線看孩子
  
  第六章 透過每天的對話，孩子就能有這樣的轉變
  
  ◆讓孩子描述農地買賣喜愛的事物，刺激思考力
  
  ◆別急著否定，欣賞孩子天馬行空的想法
  
  「長大了想當什麼？」／「為什麼想當〇〇呢？」／「要是夢想實現了會怎麼樣呢？」
  
  ◆善用「逆推提問」，讓孩子找到生活常軌
  
  「出門以前必須做哪些事？」／「這些事分別要花多少時間？」／「全部要花多少時間？」、「從家裡到車站要花幾分鐘？」／「應該幾點出門？」、「應該什麼時候開始準備？」／「要是全照計畫做到了，會怎麼樣？」
  
  ◆討論電影、動畫，翻轉孩子的思考邏輯
  
  「最有意思的部份是什麼？」磨鍊發表意見的能力／「為什麼覺得那裡最有意思呢？」／「多了解喜愛的出場人物」磨鍊理解及邏輯能力／「A是什麼樣的人？什麼樣的個性」／「發生了什麼事？」／「A的全貌是這樣嗎？」／「A出現的場面中，最喜歡的是哪一幕？」／「為什麼A會做那件事呢？」／「找出引起結果的犯人」培養邏輯能力／「為什麼會發生這麼大的爭吵？」、「只有這個原因嗎？」／「預測故事的進展」培養想像力／「接下來會怎麼樣？」、「為什麼？」
  
  ◆鍛鍊描述能力，從「孩子的興趣」開始
  
  以向爺爺奶奶說明的模式進行／「以一句話說明是什麼樣的遊戲」
  
  ◆教孩子表達重要的事，要「先說結論」
  
  養成比較的能力！「這兩件東西，是什麼樣的同伴？」
  
  ◆結語激發孩子行動力，從「快樂思考」開始
  
  

【推薦序】──張輝誠（中山女高國文教師／學思達發起人）



◆我思，故一生都在



在推廣學思達教學（課堂上著重訓練學生自學、思考、表達能力的教學方法）的演講場合中，我經常會被家長們問到類似的問題：「張老師，我要怎樣才能在家裡訓練小孩自學、思考和表達能力？」



這個問題很難回答，因為一言難盡，而我試著用最簡單的回答是：「不要直接告訴小孩答案，而是不斷用各種問答題反問小孩，然後傾聽孩子的看法，有必要時就和小孩一起動腦、甚至動手（查書、查網路），尋找答案。」──話雖如此，但真正操作起來，可以從很單純、很簡單，一直進展到非常複雜、極度專業、專精的境域。



台灣的家長們為甚麼這樣焦慮我們的下一代：不會思考？



我的看法是，台灣的家長和老師們大多習慣於輕易單方面、快速而直截地把答案告訴小孩，將知識灌給小孩，小孩的好奇心很快得到滿足，久而久之，便容易失去探索的習慣、追根究柢的精神、失去了眾裡尋它千百度、驀然回首、知識卻在燈火闌珊處的迂迴曲折、終至豁然開朗的喜悅、甚至失去了犯錯的機會、克服、超越知識艱難的滿足與成就感。



一旦我們把知識的答案，直截而快速地提供給小孩，小孩很容易便只剩下「理解知識」的能力，再加上學校的評量方式大多不能參看任何書籍，於是我們的小孩又變成只著重在「記憶力」的鍛鍊。時間一久，小孩的思考力逐漸弱化，等到有一天，他們對於知識的灌輸感到飽足、對知識失去吸收的耐性，甚至對知識的被迫灌輸感到厭煩、甚至噁心，通常就會出現一個可怕現象：「學習終點」。──很不幸的，我們的孩子出現「學習終點」經常出現於「離開校園」或是「不再有考試」的那一天。



話說回來，老師和家長為什麼如此習慣快速而直截地將知識灌輸給小孩呢？原因很可能是：因為我們的老師、我們的上一代也大多是這樣教育著我們。於是乎，一代傳過一代，不斷循環。



這個不太好的循環，此刻，新的教學觀念和教學技術出現，我們認為終於有機會可以打破了。